В современном обществе тесты стали делом привычным и вполне естественным. Покупаем новую технику – для начала внимательно вчитываемся в данные тестирования разных моделей. Школьные сочинения и контрольные работы тоже превратились в своего рода «тесты». Тестирование проходят при приеме в школу, в университет, на работу. И даже, если в глубине души мы считаем, что оно не раскрывает всех сторон личности и кажется достаточно однобоким, но вычеркнуть тестирование из жизненных реалий уже не получится.
Со школьных лет все знают аббревиатуру IQ (Intelligence Quotient). Так называют коэффициент умственных способностей, который показывает уровень интеллектуального развития личности относительно уровня интеллекта среднестатического человека того же возраста. И хотя сам тест носит английское название, родиной его является Германия, а создателем концепции этого коэффициента был преподаватель Гамбургского университета Уильям Штерн.
Он родился в Берлине 29 апреля 1871 года в высокообразованной еврейской семье. Его дед Сигизмунд Штерн был известным писателем, педагогом и философом-реформатором. Закончив в 1893 году Берлинский университет, Уильям получил степень доктора философии. Тема его диссертации звучала так: «Аналогии в народном мышлении». А вот затем с Берлином пришлось расстаться, ведь условием получения места на кафедре в здешнем университете было принятие христианства. И талантливый выпускник вынужден был переехать в Бреслау (нынешний город Вроцлав в Польше). Здесь во Вроцлавском университете он почти двадцать лет преподавал философию, педагогику и психологию.
В 1916 году ученого пригласили в Гамбург руководить кафедрой философии на общественных курсах. На тот момент университета в ганзейском городе еще не было. Вместе с коллегами Штерн организовал курсы по университетской программе, которые пользовались большим успехом. Именно эти курсы можно считать тем зерном, из которого в 1919 году возник Гамбургский университет. Ульиям Штерн стал одним из его основателей и возглавил вошедшие в состав университета Институт психологии и Институт философии. Проявил себя и на издательской ниве, выпуская "Журнал по педагогической психологии и экспериментальной педагогике". Немецкое психологическое общество избрало его своим председателем.
Супруга Штерна Клара Жозефи тоже было психологом. У супругов было трое детей, и даже в семейной жизни психологи Штерны вели себя как настоящие ученые: с момента рождения своего первого ребенка дочери Хильды они постоянно вели научные дневники и фиксировали психическое развитие детей.
Штерн уделял много внимания психологии детства и заложил основы современной детской психологии и психологии развития. Весом его научный вклад в детскую психологию, так, например, он первым изучил содержание и форму детской игры, представил ее как необходимое условие развития личности ребенка, заложив основу теории игры. Исследуя процесс развития языка у детей, Штерн говорил, что ребенок полутора лет делает одно значительное открытие: каждая вещь имеет свое название, каждое слово – свое значение.
Кроме того, в историю мировой науки Штерн вошел как создатель дифференциальной психологии. Также он ввел понятие «мир личности», в котором человек действительно существует, предложил теорию конвергенции, которая считает, что личность формируется взаимодействии наследственности и социальной среды. Но этим заслуги Уильяма Штерна в психологии не ограничиваются.
В Гамбурге Штерн успешно занимался научной работой и преподавал до 1933 года, однако приход нацистов к власти резко изменил его жизнь. Через Нидерланды Штерн успел эмигрировать в США. Здесь он поселился в городе Дьюк. Правда, в должности профессора Дьюкского университета он проработал всего четыре года - до своей скоропостижной смерти от сердечного приступа в 1938 году.
Еще в Гамбурге, занимаясь детской психологией и тестированием детей, Штерн развил предложенную им ранее оригинальную методику определения уровня умственного развития через систему специальных тестов. Используя понятие «коэффициент интеллектуальности», которое еще в XIX веке ввели французы Вине и Симон, Штерн предложил его новую формулу, высчитываемую как отношение умственного возраста к хронологическому. Психолог развивал теорию одаренности и предложил использовать тесты для отбора одаренных детей, для профессиональной ориентации.
IQ – не показатель знаний
С тех пор коэффициент IQ стал широко использоваться в Западной Европе и Америке.
Сейчас это тестирование стало популярной забавой, вопросы теста можно найти и в Интернете. Показатель в пределах от 90 до 110 означает средний уровень развития интеллекта.
Если же набранные вами баллы превышают 130, то можете считать себя гением. А еще можете сравнить свой показатель с данными известных личностей (см. таблицу). Но учтите, что этот тест может оценить ваши мыслительные способности, но не уровень знаний.
